Universidade do Estado do Rio Grande do Norte Mossoró, 12 de Março de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: MÓDULO
Unidade Responsável: FE - POSEDUC - PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO (11.01.10.31)
Código: EDU0049
Nome: TEORIAS CURRICULARES E PESQUISA
Carga Horária Teórica: 60 h.
Carga Horária Prática: 0 h.
Carga Horária de Ead: 0 h.
Carga Horária Total: 60 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Sim
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Não
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Quantidade de Avaliações: 2
Ementa/Descrição: Teoria curricular: enfoques tradicional, crítico e pós-crítico. Escola, reforma curricular e ciclo de políticas. Debates sobre padrão nacional de currículo. O currículo e o cotidiano da escola: propostas curriculares em ação. A pesquisa como eixo articulador
Referências: APPLE, Michael W. Educação e Poder. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989. BALL, S. J.; BOWE, R. El currículum nacional y su “puesta en práctica”: el papel de los deparmentos de materias o asignaturas. Revista de Estudios del Currículum, v. 1, n. 2, p. 105-131, 1998. BARRIGA, Angel Diaz. El enfoque de competencias en la educación. ¿ Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos. 2006, v. XXVIII, n. 111, pp. 7-36. www.scielo.org BERNSTEIN, Basil. Conocimiento oficial e identidades pedagógicas: la política de recontextualización. In: BERNSTEIN, Basil. Pedagogía, control simbólico e identidad. Madrid: Morata, 1996, p. 92-107. CORNBLETH, Catherine. ¿Mas Allá del curriculum oculto? In: CORNBLETH, Catherine, et al. Teoria Del Curriculum. Barcelona: vol.1 n°1, Ediciones Pomares-corredor, 1998, p. 112-123. GOODSON, Ivor. Currículo, narrativa e o futuro social. Revista Brasileira de Educação. v. 12, n. 35 maio/ago. 2007. www.scielo.br GIROUX, Henry. Teoria Crítica e Resistência em Educação. Para além das teorias da reprodução. Petrópolis: Vozes, 1986. LOPES, A. C.; MACEDO, E. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011. LOPES, Alice C. Pensamento e política curricular – entrevista com William Pinar. In: Políticas de currículo em múltiplos contextos. São Paulo: Cortez, 2006. MAGUIRE, M.; BALL, S. J. Discursos da reforma educacional no Reino Unido e nos Estados Unidos e o trabalho dos professores. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 2, n. 2, p. 97-104, jul./dez. 2007. Disponível em: http://www.revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/311/319 KLIEBARD, Herbert. Os princípios de Tyler / Burocracia e teoria de currículo. In: MESSICK. R.; PAIXÃO, L. & BASTOS, L. (orgs). Currículo: análise e debate. Rio de Janeiro: Zahar, 1980. Os dois capítulos também estão disponíveis em Currículo sem Fronteiras. v.11, n. 2, jul/dez, 2011. www.curriculosemfronteiras.org YOUNG, Michael. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade. 2007, vol.28, n.101, pp. 1287-1302. www.scielo.br SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. VEIGA-NETO, Alfredo; NOGUEIRA, Carlos Ernesto. Conhecimento e saber: apontamentos para os estudos de currículo. In: DALBEN, Ângela et al (orgs). Coleção Didática e Prática de Ensino. Alfredo, Belo Horizonte: Autêntica, 2010, p. 67-87. VEIGA-NETO, Alfredo. De geometrias, currículo e diferenças. Educação & Sociedade, ano XXIII, n. 79, Agosto, 2002, p. 163-186. Disponível em: www.scielo.br

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