Universidade do Estado do Rio Grande do Norte Mossoró, 12 de Março de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: MÓDULO
Unidade Responsável: CAPF - PPGE - PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO (11.01.10.30)
Código: EIC1418
Nome: ENSINO INTERDISCIPLINAR EM CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
Carga Horária Teórica: 45 h.
Carga Horária Prática: 0 h.
Carga Horária de Ead: 0 h.
Carga Horária Total: 45 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Sim
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Não
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Quantidade de Avaliações: 2
Ementa/Descrição: Estudos das concepções e articulações entre didática e conhecimentos específicos da área de ciências humanas e sociais; das metodologias de ensino e aprendizagem. Visões sobre interdisciplinaridade nas ciências humanas e sociais e seus desafios educacionais. Discussões interdisciplinares sobre noções fundamentais em ciências humanas e sociais e suas repercussões para educação básica, como natureza e cultura, narrativa, subjetividade e alteridade, memória e temporalidade.
Referências: BIBLIOGRAFIA BÁSICA ALARCÃO, Isabel. Professores Reflexivos em uma escola reflexiva. 8ª ed. Cortez, São paulo, 2011 (Coleção questões da nossa época; v. 8). BOURDIEU, Pierre. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: _____. Escritos de educação. Petrópolis-RJ: Vozes, 1998. BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Ciências Humanas e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEB, 2006. p. 99-133. (Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Parte IV). BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Conselho Nacional de Educação. Parâmetros curriculares nacionais para o ensino médio: área Ciências Humanas e suas tecnologias. Brasília, DF: CNE, 1999. CASANOVA, Pablo Gonzáles. Interdisciplina e complexidade. In: ¬¬¬____. As novas ciências e as humanidades: da academia à política. Rio de Janeiro: Boitempo, 2006. (pp. 11-50) DUARTE, Newton. Concepções afirmativas e negativas sobre o ato de ensinar. Cadernos CEDES. Centro de Estudos Educação e Sociedade, v. 19, n. 44, p. 85-106, 1998. Disponível em: <http://hdl.handle.net/11449/28244>. Acesso em: 05 outubro. 2015. DIAS, Fernando Correia et.al. Ensino das humanidades: a modernidade em questão. São Paulo: Cortez; Brasilia: SENEB, 1991. (Cadernos SENEB, v, 2). FAZENDA, Ivani. Interdisciplinaridade. Revista Interdisciplinaridade, São Paulo, Volume 1, p.01-83, Out, 2010. JAPIASSU, Hilton. Renascimento. In: ______. A crise das ciências humanas. São Paulo: Cortez, 2012. (pp. 147-182). MATTOSO, Jorge. Tecnologia e emprego: uma relação conflituosa. SãoPaulo, Em perspectiva, 14(3) 2000. pp, 115-123. SILVEIRA, Ronie Alexandro Teles da; GHIRALDELLI JÚNIOR, Paulo (Org.). Humanidades. Rio de Janeiro: DP&A, 2004. SILVA, Cylon Gonçalves da; MELO, Lúcia Carvalho Pinto de. Ciência, tecnologia e inovação: desafio para a sociedade brasileira. Brasília: Ministério da Ciência e Tecnologia / Academia Brasileira de Ciências. 2001. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: CIAVATTA, Maria; FRIGOTTO, Gaudêncio (Org). Ensino médio: ciência, cultura e trabalho. Brasília: MEC: SEMTEC, 2004. COUTO, Maria Elizabete Souza; COELHO, Livia. Políticas públicas para inserção das TIC nas escolas: algumas reflexões sobre as práticas. Revista Digital da CVA - Ricesu, Volume 8, Número 30, Dezembro de 2013. pp. 1-11. COMENIUS, J. A. Didática magna. Lisboa: Fundação Calouste Glubenkian, 1987. EAGLETON, Terry. A ideia de cultura. Tradução de Sandra Castello Branco. São Paulo: Editora UNESP, 2005. GEERTZ, Clifford. A Interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 2011. JAPIASSU, Hilton. A crise das ciências humanas. São Paulo: Cortez, 2012. (pp. 147-182). LÉVINAS, Emmanuel. Entre nós: ensaios sobre a alteridade. 2. ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2005. LOMBARDI, J. C. (Org.). Globalização, pósmodernidade e educação: história, filosofia e temas transversais. Campinas: Autores Associados; HISTEDBR, 2003. PENA, Rejane Silva. Contribuições do saber histórico para uma prática interdisciplinar. Cadernos de História, Uberlândia, v. 15, n. 1, p. 125-136, set. 2006/set. 2007. SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as ciências. São Paulo: Cortez, 2008. SALVADOR, C.C. Aprendizagem escolar e construção do conhecimento na escola. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. TAVARES, F.; GUEDES, S. L.; CAROSO, C. Experiências de ensino e prática em Antropologia no Brasil. Brasília: Ícone Gráfica e Editora, 2010.

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