Universidade do Estado do Rio Grande do Norte Mossoró, 12 de Março de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: MÓDULO
Unidade Responsável: CAPF - PLANDITES - PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PLANEJAMENTO E DINÂMICAS TERRITORIAIS NO SEMIÁRIDO (11.01.10.16)
Código: PLS1421
Nome: EDUCAÇÃO NO CONTEXTO DO SEMIÁRIDO
Carga Horária Teórica: 45 h.
Carga Horária Prática: 0 h.
Carga Horária de Ead: 0 h.
Carga Horária Total: 45 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Sim
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Não
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Quantidade de Avaliações: 2
Ementa/Descrição: O Nordeste e o território semiárido: diferentes olhares (histórico, político, social, econômico, cultural e ambiental). Paradigmas da educação no meio rural: da educação rural à educação do campo. Diretrizes da educação para a convivência com o semiárido. Conceito e contexto da educação contextualizada. Educação contextualizada e desenvolvimento. Desafios e possibilidades à educação contextualizada. Metodologias e práticas interdisciplinares de educação contextualizada no semiárido em espaço escolar e não escolar.
Referências: ARROYO, Miguel Gonzalez; CALDART, Roseli Salete; MOLINA, Mônica Castagna (Orgs.) Por uma educação do campo. Petropólis-RJ: Vozes, 2004. BRANDÃO, C. R. (2002). A educação popular na escola cidadã. Petrópolis: Editora Vozes. BRANDÃO, C. R., & Streck, D. R. (2006). Pesquisa Participante: o saber da partilha. Aparecida: Ideias & Letras. Caderno Multidisciplinar – Educação e Contexto do Semi-árido Brasileiro. V. 1 – Juazeiro/BA: Selo editorial RESAB, 2006. Caderno Multidisciplinar – Educação e Contexto do Semi-árido Brasileiro: Tecendo Saberes em Educação, Cultura e Formação. V. 3 – Juazeiro/BA: Selo editorial RESAB, 2007. CALDART, Roseli Salete. Pedagogia do Movimento Sem Terra. São Paulo: Expressão Popular, 2004. CARVALHO, Luzineide Dourado. Natureza, território e convivência: novas territorialidades no semiárido brasileiro. São Paulo: Paço Editorial, 2013. CONTI, Irio Luiz Conti; SCHROEDER, Edni Oscar (organizadores). Convivência com o Semiárido Brasileiro: Autonomia e Protagonismo Social / Fundação de Apoio da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – FAURGS/REDEgenteSAN / Instituto Ambiental Brasil Sustentável – IABS / Agência Espanhola de Cooperação Internacional para o Desenvolvimento – AECID / Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome - MDS / Editora IABS, Brasília-DF, Brasil - 2013. Cordeiro, G. N. K., Reis, N. S., & Hage, S. M. (2011). Pedagogia da Alternância e seus desafios para assegurar a formação humana dos sujeitos e a sustentabilidade do campo. Em Aberto, 24(85), 115-125. Elementos para pensar a escola no Semi-árido. V. 1 – Juazeiro/BA: Selo editorial RESAB, 2007. Freire, P. (1996). Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo, SP: Editora Paz e Terra. KUSTER, Angela; MATTOS, Beatriz Helena Oliveira de Mello (Org.). Educação no contexto do semiárido brasileiro. Fortaleza: Fundação Konrad Adenauer, 2004. 214p LIMA, Elmo de S., OLIVEIRA, Adelson Dias de. As contribuições da pesquisa em educação para a produção de conhecimentos no semiárido. In: Semiárido Piauiense Educação e Contexto.1 ed.Campina Grande : Triunfal Gráfica e Editora, 2010, v.I, p. 173-190. Malvezzi, Roberto. Semi-árido: uma visão holística. Brasília: Confea, 2007. 140 p. – (Pensar Brasil). Mello, M. (2005). Pesquisa participante e educação popular: da intenção ao gesto. Porto Alegre, RS: Editora Ísis - IPPOA - Instituto Popular Porto Alegre. MENEZES, Ana Célia Silva; ARAÚJO, Lucineide Martins. Currículo, Contextualização e OLIVEIRA, F. S.; SILVA, A. C. C.; REIS, L. M. M.; SILVA, V. P. O estudo do semi-árido no contexto da sala de aula: desafios da educação ambiental. In: I jornada nacional da produção cientifica em educação profissional e tecnológica, 2006, Brasília. OLIVEIRA, Vládia Pinto Vidal de; SOUSA, Maria Losângela Martins de (Org.). A geografia aplicada ao semiárido cearense: desafios e perspectivas. Fortaleza: Expressão Gráfica e Editora, 2018. RESAB. Secretaria executiva. Educação para Convivência com o Semi-árido: reflexões teórico – práticas. 2ª edição. Juazeiro/BA: Selo Editorial – RESAB, 2006. Resolução CNE/CEB n. 1 (2002, 3 de abril). Institui Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo. Recuperado de: http://portal.mec.gov.br/escola-de-gestores-da-educacao-basica/323-secretarias-112877938/orgaos-vinculados-82187207/13200-resolucao-ceb-2002 ROCHA, Maria Isabel Antunes; HAGE, Salomão Muffarrej. (Orgs.) Escola de Direito: reinventando a escola multisseriada. Belo Horizonte: Autêntica, 2010 (Coleção Caminhos da Educação do Campo, 2). SILVA, Luana Patricia Costa; ARAÚJO, Albertina Maria Ribeiro Brito de; ARAÚJO, Alexandre Eduardo de. A Educação Contextualizada para a convivência com o Semiárido Brasileiro como uma prática emancipadora. In: Revista Brasileira de Educação do Campo. Volume 3, número 1, jan./abr. 2018. WERTHEIM, Jorge; BORDENAVE, Juan Díaz (Orgs). Educação rural no terceiro mundo: experiências e novas alternativas. Rio de janeiro, Paz e Terra, 1981.

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