Universidade do Estado do Rio Grande do Norte Mossoró, 12 de Março de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: MÓDULO
Unidade Responsável: FE - POSEDUC - PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO (11.01.10.31)
Código: EDU0046
Nome: MÉTODO NA PSICOLOGIA SÓCIO-HISTÓRICA
Carga Horária Teórica: 60 h.
Carga Horária Prática: 0 h.
Carga Horária de Ead: 0 h.
Carga Horária Total: 60 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Sim
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Não
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Quantidade de Avaliações: 2
Ementa/Descrição: Aportes metodológicos da psicologia sócio-histórica e suas implicações no estudo de processos educativos e desenvolvimento humano. A subjetividade na pesquisa em psicologia e educação. A pesquisa como recurso pedagógico de ação e transformação.
Referências: AGUIAR, Wanda Maria J. A pesquisa em psicologia sócio-histórica: contribuições para o debate metodológico. In: BOCK, Ana M. B.; GONÇALVES, Maria da Graça M.; FURTADO, Odair (Orgs.). Psicologia sócio-histórica: uma perspectiva crítica em psicologia. São Paulo: Cortez, 2017. AGUIAR, Wanda Maria J.; ARANHA, Elvira M. G.; SOARES, Júlio R. Núcleos de significação: análise dialética das significações produzidas em grupo. Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Online), v. 51, p. 1-16, 2021. AGUIAR, Wanda Maria J.; OZELLA, Sergio. Apreensão dos sentidos: aprimorando a proposta dos núcleos de significação. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. 94 (236), 299-322, 2013. AGUIAR, Wanda Maria J.; SOARES, Júlio R.; ARANHA, Elvira M. G. Revisiting the analytical procedure of signification nuclei: theory and method in group analysis. In: Vera Lucia Trevisan de Souza; Guilherme Siqueira Arinelli. (Org.). Qualitative research and social intervention: transformative methodologies for collective contexts. Nova York: Springer, 2021. CARONE, Iray. A dialética marxista: uma leitura epistemológica. In: LANE, Silvia T.M.; CODO, Wanderley (Orgs.). Psicologia social: o homem em movimento. São Paulo: Brasiliense, 2004. CLOT, Yves. A função psicológica do trabalho. Petrópolis, RJ: Vozes, 2006. DUARTE, Newton. Vigotski e o “aprender a aprender”: crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana. Campinas, SP: Autores Associados, 2000. ELEJALDE, Maria Milagros F. Acerca del valor teórico y metodológico de la categoría vygotskiana “vivencia” para la enseñanza. Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica, 5(3), 770–786, 2021. GONZÁLEZ REY, Fernando. Pesquisa qualitativa e subjetividade: os processos de construção da informação. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005. HELLER, Agnes. Teoría de las necesidades en Marx. Barcelona: Península, 1986. KOSIK, Karel. Dialética do concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002. LEFEBVRE, Henri. Lógica dialética/lógica formal. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1979. LUKÁCS, György. Para uma ontologia do ser social I. São Paulo: Boitempo, 2012. LUKÁCS, György. Para uma ontologia do ser social II. São Paulo: Boitempo, 2013. MARX, Karl. A ideologia alemã. São Paulo: Boitempo, 2007. MARX, Karl. Manuscritos econômico-filosóficos. São Paulo: Boitempo, 2008. VÁZQUEZ, Adolfo S. Filosofia da práxis. São Paulo: Expressão Popular, 2007. VIGOTSKI, Lev S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001. VIGOTSKI, Lev S. Teoria e método em psicologia. São Paulo: Martins Fontes, 2004.

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